Adecuaciones pedagógicas con la tecnología - PREZI

La incorporación de tecnologías permite potenciar los modelos de educación a distancia ya existentes y la creación de nuevas propuestas con fines de desarrollo profesional y de formación permanente.


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EDUCACIÓN ESPECIAL - INFOGRAFÍA ( Anny)

Una infografía que complementa la otra del mismo tema.

Las 10 Competencias del Docente Moderno

La educación es un campo en constante evolución, lo cual exige que los docentes se renueven y que estén al día de las últimas novedades. Por ello, a las competencias tradicionales necesarias para ser un buen docente, es necesario sumar algunas otras que han cobrado fuerza en los últimos años y que son imprescindibles.

Competencias Tradicionales

Estas 6 primeras competencias (en rojo en la imagen) no son nuevas pero su importancia se ve incrementada notablemente para el docente moderno.

#1 Comprometido: Es fundamental que el docente esté comprometido con su trabajo y con la educación de los jóvenes. La responsabilidad que recae en las manos de un profesor es enorme, por lo que éste debe ser consciente de ello y amar su profesión.

#2 Preparado: La formación académica es otra de las competencias tradicionales que se le exigen a un docente. Este requisito va en aumento en una sociedad cada vez más preparada y competente. Cuanto mejor esté preparado esté el docente, mejor.

#3 Organizado: Una buena organización y planificación del curso por anticipado son factores clave para el éxito del mismo. Es muy importante que el docente organice adecuadamente el temario a impartir y el tiempo para poder cubrirlo en su integridad.

#4 Tolerante: En una sociedad cada vez más diversa y multicultural, es necesario que el docente no tenga prejuicios y que trate por igual a todos los estudiantes sin mostrar favoritismos.

#5 Abierto a Preguntas: El debate y la colaboración en clase son esenciales para estimular a los alumnos y para poner en práctica nuevas técnicas de enseñanza como, por ejemplo, el aprendizaje basado en problemas o el aula invertida. El docente debe estar abierto a responder preguntas de sus alumnos y mostrarse colaborativo.

#6 Contador de Historias: Una de las mejores formas de enseñar y trasmitir ideas es a través de las historias. Los mejores profesores usan este método en sus clases desde hace siglos. Debido a su efectividad, esta técnica es usada hoy en día no solo por los profesores, sino también por muchos otros profesionales, como los especialistas de Marketing en sus campañas.

Nuevas Competencias

A estas competencias tradicionales es necesario añadirle otras competencias asociadas a las nuevas tecnologías (en azul en la imagen). Con ellas los educadores pasan a convertirse en docentes modernos.

#7 Innovador: El docente moderno debe estar dispuesto a innovar y probar cosas nuevas; tanto técnicas de enseñanza como apps educativas, herramientas TIC y dispositivos electrónicos. El docente moderno debe ser un “early adopter”.

#8 Entusiasta de las Nuevas Tecnologías: El docente moderno no sólo debe ser innovador sino también un amante de las nuevas tecnologías. Ya sean iPads, proyectores o pizarras digitales, debe anticiparse a sus alumnos y estar a la búsqueda constante de nuevas TICs que implementar en sus clases.

#9 Social: Una de las competencias del docente tradicional era estar abierto a las preguntas. El docente tradicional debe acentuar esta competencia y llevar la conversación a las redes sociales para explorar posibilidades fuera de la propia clase. Te aconsejamos nuestro artículo “Twitter en el Aula: Ideas para profesores” para explorar este punto en profundidad.

#10 Friki: En el buen sentido de la palabra. Internet es la mayor fuente de conocimiento que el ser humano ha conocido, por lo que un docente moderno debe ser una persona curiosa. Alguien que esté siempre investigando y buscando datos e información novedosa que pueda usar para retar a sus alumnos.

Recuperado de: www.examtime.com/es/blog/competencias-del-docente/

Teoría del aprendizaje de Lev Vigotsky

La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.

Destacó la importancia del lenguaje en el desarrollo cognitivo, demostrando que si los niños disponen de palabras y símbolos, los niños son capaces de construir conceptos mucho más rápidamente. Creía que el pensamiento y el lenguaje convergían en conceptos útiles que ayudan al pensamiento. Observó que el lenguaje era la principal vía de transmisión de la cultura y el vehículo principal del pensamiento y la autorregulación voluntaria.

Mediadores

Rechaza los enfoques que reducen la psicología y el aprendizaje a una acumulación de reflejos o relaciones entre estímulo y respuesta. De igual forma, acepta el aprendizaje asociativo pero lo considera un mecanismo claramente insuficiente.

El rechazo por parte de Vigotsky a las teorías conductistas se debe a que ellas limitan el aprendizaje al estímulo y la respuesta, y no consideran los procesos cognitivos como algo importante para estudiar. Aun así, refiere de nuevo los conceptos estímulo y respuesta en un ciclo de actividad en el que, gracias al uso de mediadores (herramientas y signos), el sujeto no se limita responder al estímulo, sino que actúa sobre él.

Los mediadores son instrumentos que transforman la realidad en lugar de limitarla. El tipo más simple de mediador es la herramienta, esta actúa directamente sobre el estímulo modificándolo. El signo no modifica materialmente al estímulo, sino a la persona que lo utiliza como mediador. 

Adquisición de conocimiento

Estos instrumentos de mediación son proporcionados por la cultura. La adquisición de los signos y conocimientos no consiste en tomarlos del mundo social, sino es necesario interiorizarlos. Esto a su vez, ocasiona una activación de los procesos cognoscitivos del individuo.

Piaget considera que el ambiente está conformado de objetos, Vigotsky lo considera compuesto de objetos y de personas.

Vigotsky considera la adquisición del conocimiento como un intercambio social, comienza siendo interpersonal  para internalizarse o hacerse intrapersonal. Este vector recibe el nombre de ley de la doble información, ya que según ella, todo el conocimiento se adquiere dos veces.

Para Vigotsky, el sujeto no imita los significados ni los construye, los reconstruye. Considera también que el aprendizaje antecede al desarrollo,  y la asociación a la reestructuración.

El desarrollo individual son las capacidades que un sujeto puede desempeñar por cuenta propia, mientras que el desarrollo potencial son las que puede desempeñar con ayuda de otras personas u objetos. Por esta razón, Vigotsky considera que el desarrollo potencial es lo que debe interesar a los investigadores psicológicos.

Lo que Vigotsky asienta fundamentalmente es la importancia que tiene la instrucción formal en el crecimiento de las funciones psicológicas superiores (la memoria, la inteligencia y especialmente el lenguaje, etc.) que se adquieren, primero en un contexto social y luego se internalizan.

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¨Estar cerca del que más sabe hace más sabio al que no sabe¨.

- Jorge Bucay -